百年大計教育為本，教育大計教師為本。

　　教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的歷史使命，是學(xué)校發(fā)展的核心和靈魂。

　　作為一所為數(shù)不多的義務(wù)教育階段城市寄宿制學(xué)校——重慶市教科院巴蜀實驗學(xué)校，這里的教師肩負著更多的歷史使命，緩解城市“留守”兒童教育難題，創(chuàng)新探索“生活養(yǎng)育”特色育人模式，他們堅守立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的使命，用心用情用愛用智慧點燃城鄉(xiāng)孩子幸福成長的心燈。

　　【奉獻】愛是給孩子最好的教育

　　作為一所義務(wù)教育階段城市寄宿制學(xué)校，重慶市教科院巴蜀實驗學(xué)校的老師們面臨比普通學(xué)校更大的壓力。這里的學(xué)生大部分因為家長工作繁忙或崗位流動大，無暇照顧孩子，使他們在生活自理能力、行為習(xí)慣培養(yǎng)方面亟待加強，需要得到老師更多的關(guān)心、關(guān)愛。

　　陶海燕老師2003年剛到校任教時，除了常規(guī)的教學(xué)任務(wù)外，還要積極配合生活老師照顧孩子。對于孩子們來說，這里的老師扮演多重角色，是老師也是朋友，更像是父母。

　　陶海燕初到校接手一年級的班級時，因為首次離家獨立生活，總有幾個小朋友每天都吵鬧個不停，上課安靜不下來，下課鬧著回家，經(jīng)常還尿床。陶海燕不得不每天像媽媽一樣關(guān)心她，陪她們睡覺、洗漱，幫她們扎好小辮子，陪她們做游戲……對于這些工作，陶海燕總是日復(fù)一日，不厭其煩地?zé)o私付出，沒有一絲怨言。

　　陶海燕老師的工作狀態(tài)其實是這所學(xué)校老師的常態(tài)。如果有機會在休息時間走訪學(xué)校教師辦公室，經(jīng)常會遇到，老師們單獨把學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拉到自己辦公桌旁，無償進行點對點輔導(dǎo)，這已成為這所學(xué)校老師的傳統(tǒng)。

　　有時候，周末總有一些住讀孩子回不了家，老師們通常會把他們帶回自己家吃住。平時，也會準備一些小零食和小禮物，和孩子們分享，閑下來的時候，時不時給孩子們一個大大的擁抱，讓他們時刻能感受到學(xué)校老師的溫暖。

　　“謝謝盧老師，沒有你的悉心關(guān)注就沒有我的今天?！碑?016級學(xué)生媛媛考上重點高中時，她第一件事情就是給初中的盧國燕老師打電話報喜。盧國燕初遇媛媛時，媛媛因家庭變故厭學(xué)情緒嚴重，幾乎是破罐子破摔。盧國燕沒有想過放棄，教她從簡單的試題入手，一點一點追趕。每天，專門檢查她的作業(yè)，幫她分析存在問題，還找來同學(xué)監(jiān)督媛媛的英語單詞背誦。平時，只要有空就找她聊天、疏導(dǎo)，給予親人的溫暖。慢慢地，媛媛發(fā)生可喜的變化，從班級中下水平，走到了年級前列，最后考上了重點中學(xué)。

　　媛媛的例子，只是無數(shù)個在巴蜀實驗發(fā)生改變的孩子中的普通個案，每一個孩子的健康成長，都有巴實人無私的奉獻和愛。

　　張海里老師曾遇到不太適應(yīng)寄宿生活的學(xué)生小廷，每到周一和父母分開，小朋友就一直哭個不停，這個時候，張海里總是陪在她身邊，耐心勸慰她，一直到他心情平復(fù)。好幾次趁老師不注意，小廷準備私自跑回家，甚至在校園里和老師“捉迷藏”不肯回宿舍，把張海里老師快嚇哭了。就是這樣一個“困難”學(xué)生，張海里沒有放棄，而是和其他老師一起，給予他無盡的關(guān)懷。有一段時間，幾乎和孩子寸步不離，一下課陪他游戲玩耍，放學(xué)陪他上晚自習(xí)，回寢室洗漱，守護到他進入夢鄉(xiāng)才離去。

　　有這樣一群為孩子無私奉獻的教師隊伍，巴蜀實驗學(xué)校贏得眾多家長的口碑?！斑x擇巴蜀實驗學(xué)校是我一生最正確的選擇！”每逢學(xué)生畢業(yè)典禮上，總會有一些孩子家長激動地拉著老師的手吐露自己的心聲，這是對學(xué)校老師最好的褒獎。

　　【智慧】點燃學(xué)生自我成長的內(nèi)驅(qū)

　　古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說過，教育的本質(zhì)是喚醒。孩子的內(nèi)心世界就像一個藏滿寶藏的盒子，裝滿智慧、理性、意志、品格、美德……需要我們?nèi)拘选?/p>

　　巴蜀實驗的教師就善于用智慧喚醒孩子心靈深處的力量。

　　五年級（一）班的班主任鮮思靖曾經(jīng)為班里部分孩子的健康成長而苦惱，因為現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，從小嬌生慣養(yǎng)，眼里總是裝不下別人。

　　有一天又遇到班里兩個小朋友因為一件小事情發(fā)生爭執(zhí)，雙方互不相讓。好不容易勸解開后，鮮思靖尋思，老是這樣說教，效果不太好，能不能讓孩子們學(xué)會自己反省問題呢？她想到了每個月設(shè)立一個“班級道歉日”，讓大家記錄下傷害到別人的話或事，在班會課上大聲念出來，對自己對別人也是一種教育。

　　沒想到第一個班級道歉日，效果就出乎意料的好。每個小朋友都在認真反思自己做得不對的地方，好幾個小朋友聽到同學(xué)們誠懇的道歉就哭了，他們有的起初感到很意外，有的覺得自己也做得不對，慚愧地低下頭，甚至還有兩個小朋友都寫了同樣一件事，最后兩個小家伙抱頭痛哭，互相原諒了對方。

　　自從每個月有了班級道歉日之后，鮮思靖老師明顯感覺班級糾紛少多了，孩子們與人相處的方式有了很大改觀，更懂得寬容和謙讓。

　　一千遍說教，不如一次成功的體驗，喚醒學(xué)生心靈如此，點亮學(xué)生智慧也需要更多的體驗、探究式的教學(xué)方式。

　　何會老師為了讓學(xué)生上好生物課，總是絞盡腦汁改進教學(xué)方式，為了講好植物的運輸作用一課，她幾次修改課件，特意買來幾朵白色的花、染料做道具，放在教室給同學(xué)們進行演示實驗，當浸泡了一夜的白花變成五顏六色，同學(xué)們都歡呼起來，感受到知識的樂趣。

　　物理課通常大部分學(xué)生會覺得枯燥、抽象，但周愛萍老師的課同學(xué)們卻覺得輕松、有趣。

　　原因之一是周老師不太在意課堂“紀律”，即使有學(xué)生經(jīng)常插話提問，她也不介意，她在乎的是學(xué)生的思維是否在“動”。課堂上，她愛尋找身邊的物理現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生和她一起交流探究，比如這學(xué)期她講到杠桿的五要素，以生活中的筷子、開瓶器運用為例展開對話，讓學(xué)生恍然大悟，原來抽象的物理原理離自己這么近。

　　有時候，她也會有點“小心機”，挑選科代表的時候，其他學(xué)科會選最優(yōu)秀的學(xué)生，她卻故意挑選了一位學(xué)習(xí)潛力大但不夠努力的同學(xué)擔(dān)任，有事沒事夸他，給他壓擔(dān)子，幫他進行試卷分析，弄懂存在問題，一學(xué)期下來，該生進步神速。

　　一個個“巴實人”在平凡的崗位，用自己的智慧搭建起學(xué)生成長的階梯。

　　【精進】教致廣大育盡精微

　　“教致廣大，育盡精微”，是巴蜀實驗學(xué)校獨特的辦學(xué)理念，意為追求教育境界、知識視野、文明的廣大，追求潛心育人、精益求精。這已成為巴實人自覺的共識和行動。

　　崔鈺紅老師有31年教齡，曾獲市級賽課一等獎，國家級優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員榮譽?！白屨Z文課堂活起來。”一直是崔鈺紅老師追求的目標，她倡導(dǎo)學(xué)以致用，喜歡琢磨學(xué)生特點，結(jié)合教學(xué)目標進行創(chuàng)意設(shè)計，孩子們都喜歡上她的課。

　　有一次，在學(xué)習(xí)說明文過程中，她發(fā)現(xiàn)孩子們普遍感覺枯燥，不得要領(lǐng)。

　　于是，她精心策劃了一堂“產(chǎn)品推介會”，鼓勵孩子們上臺推介自己喜歡的物品，比比看誰的物品最受歡迎?！斑@是我的文具盒，它象一列火車駛上知識的原野?！薄霸诹胰债斂盏南奶欤陚憧梢韵翊髽湟粯?，為我們遮擋陽光，帶來涼爽；在傾盆大雨的秋天，雨傘可以像家一樣，為我們擋住冷風(fēng)，帶來溫暖……課堂形式上的變化，一下調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，圍繞物品的形狀、特點、功能，孩子們的介紹個個精彩紛呈，枯燥的學(xué)習(xí)一下變活了。

　　化學(xué)老師雖然教齡有點“資深”了，但她一直堅持學(xué)習(xí)，不斷改進自己的教學(xué)。在學(xué)生眼里，她的課堂總是充滿神奇，總是變著花樣讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生小藝至今記得郎老師上的一節(jié)關(guān)于二氧化碳的認識。一開頭，郎老師先提出一連串化學(xué)謎語，吊足了大家胃口，然后郎老師施展“魔術(shù)”，只見她把水倒進盛滿二氧化碳的塑料瓶里，上下?lián)u晃幾下，一眨眼瓶子變癟了……為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？郎老師并沒急著告訴大家答案，而是緊接著做第二個實驗，將制備的二氧化碳倒入點燃蠟燭的杯子，蠟燭居然是自下而上被熄滅，這又是什么原理？……一環(huán)扣一環(huán)，郎老師不停地為同學(xué)們制造懸念，不停地激發(fā)大家的求知欲，不經(jīng)意間大家都愛上了化學(xué)。

　　正是有這么一群在專業(yè)上不斷追求精益求精的老師，巴蜀實驗學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量走在了全區(qū)同類學(xué)校的前列。

　　【成長】每個“菜鳥”變成鷹一樣飛翔

　　教師的專業(yè)成長，是學(xué)校發(fā)展的源動力。

　　文德義剛畢業(yè)到巴蜀實驗的時候，還是一個“菜鳥”，自從參加了學(xué)?！扒嗨{工程”，得到學(xué)校老教師一對一的指導(dǎo)，其專業(yè)成長日漸神速。

　　文老師的“師傅”崔鈺紅會手把手教她寫教案、備課，進行教學(xué)設(shè)計，才開始上課的時候，每周都要聽她的課，課后單獨找她交流，這堂課哪些環(huán)節(jié)上的好，哪些環(huán)節(jié)還可以改進，知識點還有哪些沒關(guān)注到……師傅總是毫無保留地傾囊相授。

　　對于學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，學(xué)?？倳柚貞c市教科院平臺，只要一有機會，就邀請市教研員到學(xué)校開展講座、現(xiàn)場指導(dǎo)，爭取各種市、區(qū)教學(xué)現(xiàn)場會到學(xué)校召開，學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗。

　　以教研促成長，各個學(xué)科為適應(yīng)新課改的要求，每周都會組織大家開展集體教研，大家總感覺學(xué)習(xí)時間不夠，一有問題，就想方設(shè)法找資深專家、身邊領(lǐng)導(dǎo)、同事請教。而負責(zé)教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)不管多晚都會及時為一線老師答疑解惑。

　　在巴蜀實驗學(xué)校，老師之間形成互相切磋、分享交流的學(xué)術(shù)氛圍。校內(nèi)成立了各種學(xué)習(xí)共同體、磨課團隊，集中全員智慧幫助參賽老師進行提升專業(yè)水平。

　　化學(xué)老師黃冬玲從團隊合作機制中受益匪淺，她最近準備的一節(jié)《酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)》，就得到由物理、化學(xué)、生物老師抱團組成的備課組的支持，為了幫助黃冬玲上好課，團隊單圍繞課堂引入，就磨了五次以上。最終確定從準備母親節(jié)的禮物引入，串聯(lián)生活中一個個神奇的化學(xué)現(xiàn)象，輔之小組競賽、走化學(xué)迷宮等游戲形式，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

　　一個人走得快，一群人卻能走得更遠，在巴蜀實驗，有了這樣一個優(yōu)秀的群體，幫助更多年輕老師打開眼界，激發(fā)潛力，從而讓團隊走得更遠。

　　【評價】成就教師職業(yè)幸福感

　　“每年，學(xué)校會圍繞一個主題，提升教師專業(yè)水平。”學(xué)校教務(wù)處副主任鄧莉介紹，比如2020年，學(xué)校主題為教師質(zhì)量穩(wěn)固年，圍繞提升教師專業(yè)能力，開展了教師師德師風(fēng)培訓(xùn)、未成年教育法的學(xué)習(xí)；開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力的專業(yè)提升，教師的綜合素質(zhì)測試，教學(xué)基本功、課件制作、作業(yè)創(chuàng)新布置等納入督導(dǎo)內(nèi)容。

　　平時，學(xué)校注重師德師風(fēng)建設(shè)，定期進行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，與每位教師簽訂責(zé)任書；建立并落實“教學(xué)質(zhì)量評估”制度，從教案、上課、作業(yè)等方面進行全面監(jiān)控；建立并落實“課堂巡查”制度，由教務(wù)處主任每天不定時巡查課堂常規(guī)，并每周通報；建立并落實“家長滿意度調(diào)查”制度，從不同維度、不同角度對教學(xué)常規(guī)落實度進行調(diào)查。

　　“學(xué)校堅持‘事業(yè)留人，情感留人，待遇留人’為指導(dǎo)，幫助教師進行職業(yè)規(guī)劃?！睂W(xué)校教務(wù)處副主任高傳喜介紹，，通過建立教師身份榮譽感，加強與教師的平等對話，在尊重教師的個性和特點的基礎(chǔ)上，對教師教育教學(xué)工作進行科學(xué)評價。

　　在巴蜀實驗學(xué)校有很多人性化的制度，比如每周允許員工有半天請假，校領(lǐng)導(dǎo)也非常關(guān)心教師，對教師的紅白喜事進行慰問，平時注重與教師之間的情感交流。對于教師評價，學(xué)校注重科學(xué)、合理，公平公正公開，特別是教學(xué)業(yè)績考核，并不簡單看學(xué)生分數(shù)，更在乎學(xué)生成長的全過程。比如關(guān)注平時教師作業(yè)的批改情況，學(xué)生進步幅度。

　　高質(zhì)量的教師隊伍建設(shè)，迎來學(xué)校豐碩的辦學(xué)成果。

　　近三年參加各級各類比賽，學(xué)校獲得國家級獎12項，獲得市級獎107項。吸引來自海南、山東、四川、青海、西藏等十余省市近4000人次慕名前來學(xué)習(xí)，為新課改下學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗。（李達毅）