讓“三線精神”在新時代“一線”綻放光彩

——寧江小學傳承“三線精神”的探索實踐

　　作者：重慶市南川區(qū)水江鎮(zhèn)寧江小學校長張志勇、學校督導室主任教導處副主任熊剛

　　重慶市南川區(qū)水江鎮(zhèn)寧江小學是伴隨國家“三線建設”成立、發(fā)展起來的農(nóng)村小學。上世紀六七十年代，幾千遼寧人響應黨中央“三線建設”的號召到水江建廠辦學，寧江小學在原國營寧江機械廠子弟校和原國營寧江機械廠技工學校教育延續(xù)，“寧江”的“寧”是指遼寧；“江”是指水江。老一輩寧江人發(fā)揚“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗”的艱苦奮斗精神，用理想信念踐行著“艱苦奮斗、無私奉獻、團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新”的“三線”精神，在艱苦環(huán)境中，留下一串串堅實的足跡。

　　傳承“三線精神”的內(nèi)涵與意義

　　寧江小學緊跟黨和國家發(fā)展需要，培育時代所需人才，黨的十八大、十九大對立德樹人作出新的要求，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。中辦國辦印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》要求推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。中組部、中宣部聯(lián)合印發(fā)文件，要求“保護利用‘三線建設’‘兩彈一星’”等重大工程項目遺跡，挖掘有關歷史文化和革命傳統(tǒng)教育資源，不斷賦予愛國奮斗精神新的時代內(nèi)涵”。

　　在寧江小學的教育征程中，“三線精神”一直被師生銘記！為傳承“三線”文化、弘揚“三線精神”，增進學生對“三線建設”及“三線文化”的了解和認同，增強文化自信。學校嘗試將“三線文化”與學校教育教學活動全面有機整合，充分發(fā)揮學校育人功能，賦予三線文化新時代教育內(nèi)涵，使學生繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀精神傳統(tǒng)，更好地落實基礎教育立德樹人根本任務。

　　傳承“三線精神”的構(gòu)思與切入

　　縱觀小學教材，與“三線精神”有關的教學資源屈指可數(shù)。寧江小學有著獨特的“三線”歷史和教育資源，由于對課程資源教育價值認識不足，傳承思路模糊、方法單一、實效不強，未能發(fā)揮其應有作用。小學階段“三線精神”傳承選取什么著力點、用什么方式傳承、傳承到什么程度……這一系列的問題擺在了面前，找準“三線精神”傳承與學校教育教學全面融合的契入點，成為急需解決的問題。

　　學校首先成立了課改小組，通過閱讀相關史料、參觀走訪三線建設遺址或博物館、聆聽“三線”主題報告等活動，了解三線歷史，感召“三線精神”。然后聘請專家、教授對學校課程設置、開發(fā)與實施進行專題培訓與指導。并將課程資源整合、開發(fā)實踐研究作為學校課程建設課題研究一部分，實現(xiàn)教科研課題工作化、工作科研化，細化完善課程實施方案。

　　通過學校集體研討決定以“艱苦奮斗”為主著力點，本著邊實踐邊完善原則，從完善辦學理念落實立德樹人、打造特色實施文化育德、整合資源實施課程育德、推進家校實施合作育德等開展傳承“三線精神” 探索實踐。

　　傳承“三線精神”的實踐與策略

　　1.落實立德樹人，確立 “守正出新”理念體系

　　學校以“三線精神”傳承統(tǒng)領學校工作，提煉出“守正出新”辦學理念，“守正”即：銘記歷史，弘揚傳統(tǒng),守傳統(tǒng)之正，守學問之正，守為人之正；“出新”即：與時俱進，開拓創(chuàng)新，不拘泥形式不固步自封，既要傳承更要發(fā)展。確立“行正道、做正事”的校訓，“行正道”即：為人正直，恪守正道；“做正事”是要做正確的事，做該做的事。以“紅星齒輪”為文化符號，將“艱苦成就卓越、奮斗書寫人生”作為核心價值追求，希望培養(yǎng)出奮斗、睿智、陽光、趣雅、敏行的新時代少年，最終落實立德樹人根本任務。

　　2.營造文化氛圍，打造三線主題校園文化

　　學校以三線文化為核心，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為統(tǒng)領，整體規(guī)劃建設注重文化傳承的三線特色主題校園文化。走進校園，環(huán)顧四周，一事一物皆教育：青磚灰瓦的教學樓用它高大的身姿展示著“三線”的印記；茂密挺拔的香樟樹，用它滄桑的樹干記錄著“三線”的回憶；斑駁陸離的齒輪印，用它釉紅的銹跡訴說著“三線”的點滴.....漫步莊嚴的陳列室、凝視巨大的主題墻、端詳珍貴的歷史照片，仿佛又現(xiàn)“三塊石頭架口鍋，帳篷搭在山窩窩”那段青春與汗水澆筑的三線崢嶸歲月。正如陶行知先生所講：要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙。穿行于學校的每個角落，理念墻、宣傳欄、提示牌、主題墻比比皆是的 “紅星齒輪”符號，廊柱上隨處可見的三線詩詞作品，教室黑板上方醒目的 “艱苦成就卓越,奮斗書寫人生”標語，時時提醒師生銘記艱苦奮斗、無私奉獻的三線校史。精選書畫，名人塑像、勵志名言等內(nèi)容激勵學生奮進，陶冶學生情操；還設置美德主題墻，增加傳統(tǒng)佳節(jié)、國粹及二十四節(jié)氣等中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提醒我們不忘傳統(tǒng)。

　　3.堅持五育并舉，開發(fā)“五位一體”課程體系

　　學校開展“三線精神”教育要素挖掘和課程資源開發(fā)工作，將國營寧江機械廠三線建設發(fā)展歷史和“三線精神”內(nèi)涵進行系統(tǒng)解構(gòu)、優(yōu)化組合，堅持五育并舉，聚焦核心素養(yǎng)，圍繞“守正出新”辦學理念和育人目標，遵循“四個不一定要”原則（即課程教學不一定要在教室里上、課程實施不一定要教師教、課程教學不一定要用教材、課程評價不一定要用考試的形式），將凡是有助于學生學習、生活、交往的各種各樣教育內(nèi)容都按“課程化”的路徑和手段納入學校課程體系之中，開發(fā)以“銘記三線”“善思三線”“ 健體三線”“尚美三線”和“探究三線”為重點的“五位一體”課程體系。根據(jù)課程功能不同，將課程橫向劃分為基礎課程（國家課程）、拓展課程（三線+學科）、活動課程（社團活動和實踐活動）；根據(jù)學習形式不同將課程分為必修課程（基礎課程、拓展課程）、選修課程（活動課程）。逐步細化完善課程內(nèi)容，實現(xiàn)國家課程校本化、校本課程特色化，“三線精神”傳承課程化。

　　如：我們將彭德懷《詠攀枝花》納入《詩意三線》拓展課程課程內(nèi)容，同時將耳熟能詳?shù)膬和枨妒岸苟埂犯柙~內(nèi)容改為彭德懷《詠攀枝花》詩詞內(nèi)容，作為《詠唱三線》拓展課程課程內(nèi)容，增強了三線課程內(nèi)容的文學性與趣味性。

　　4.促進全面發(fā)展，構(gòu)建“五維一度”教學體系

　　學校通過閱讀“三線”校本課程讀本、參觀走訪三線遺址或博物館等形式引導學生學習“三線”歷史，思考“三線精神”的本質(zhì)內(nèi)涵；指導學生開展講“三線”故事、畫“三線”主題繪畫、唱“三線”詩歌、跳“三線”舞蹈、開展勞動實踐等主題活動，引導學生踐行和感悟“三線精神”； 通過走進家庭、社區(qū)、敬老院、機關事業(yè)單位等宣傳“三線文化”、宣講“三線精神”、展示“三線”主題作品、表演“三線”情景劇等形式，引導學生傳承“三線精神”，創(chuàng)造美好生活。創(chuàng)新構(gòu)建起以“學、思、踐、悟、創(chuàng)”為核心的“五維一度”教學體系，用評價全程“度”量教學質(zhì)量，在潛移默化中讓學生自覺、愉快地肩負起傳承“三線精神”的使命，推動教師教學方式和學生學習方式深刻變革，實現(xiàn)了“三線精神”教學優(yōu)質(zhì)化，促進學生全面發(fā)展。

　　5.統(tǒng)整教育資源，形成 “五點一線”協(xié)同體系

　　學校樹立統(tǒng)籌共建思維和開放辦學思想，從陣地、人員、宣傳、影響等方面全面細致地制定了傳承“三線精神”“十百千萬”工程。即：十個校外活動陣地、百名“三線精神”講解員、千名“三線精神”義務宣傳員、“三線精神”進萬家。引導家庭配合學校傳承“三線精神”，爭取社區(qū)協(xié)作學校挖掘“三線”歷史和教育素材，聯(lián)動“三線”學校協(xié)同開展“三線精神”傳承研究，協(xié)調(diào)“三線”基地（場館）面向?qū)W生全面開放“三線”教育資源，校內(nèi)外互動、市內(nèi)外聯(lián)動、教育系統(tǒng)內(nèi)外發(fā)動，最大限度地整合集聚、融會貫通“三線”教育資源，形成了以“三線精神”教育為主線，學校、家庭、社區(qū)、校際、基地協(xié)同的全面育人、全員育人、全程育人的教育生態(tài)圈，實現(xiàn)了“三線精神”踐行社會化。

　　經(jīng)過多年的探索和實踐，在學生的心中播下了歷史和精神的種子，學生意志品質(zhì)、學習、生活、勞動等習慣有了極大的改觀，學生積極踐行祖輩、父輩“三線精神”，從小樹立幸福都是奮斗出來的思想。學校“《銘記三線》校本課程開發(fā)與實踐研究”等4項國家級、市級課題的結(jié)題或立項；先后在重慶市教育學術(shù)年會、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈基礎教育協(xié)作會等會議上交流“三線精神”傳承經(jīng)驗?！笆卣B(yǎng)習慣，奮斗毅童心”被評為南川區(qū)德育精品課程，多位教師獲南川區(qū)課改先進個人，學校連續(xù)獲評南川區(qū)課程改革先進集體、教學質(zhì)量先進集體、教育系統(tǒng)先進集體。學?！叭€”特色文化建設、特色課程的開展也豐富了學校課改成果，助推了學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，讓“三線精神”在新時代“一線”綻放光彩。